叶澜教授曾指出：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。一个好的教学反思是对教育教学事件全面复盘与深入剖析，传递给人们一种价值选择，以期引起自己或他人的深度思考。

对于每一个教师来说，“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考与总结。“教学反思”是提高教师专业素质的重要途径，是改进教学实践的学习方式，不断对自己教书育人的过程深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学，使得自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。

2022年7月5日下午，我院全体教师线下开展了一场生动、热情、激烈、精彩的教学反思研讨会，学前教育专业与应用心理学专业的每位教师都分享了自己在本学期里的一些教学反思与心得感悟。

林丽卿院长对《幼儿园课程》进行了教学反思：针对“幼儿园课程”授课的反思，主要聚焦在教与学的拉锯上，如何在“放手让学生自主学习”与“教师教导”上取得平衡同时又保持学习质量，是我的难题；此外，更深入了解学生个别差异，掌握适当的搭鹰架和拆鹰架的时机，也是我下一步努力的目标。

蔡韦龄副院长对《家庭情绪管理》进行了教学反思：针对本学期面向学前教育专业普本和专本开展的《家庭情绪管理》课程提出了两点反思，一是，课程培养目标应具备大局观，各门要结合“能拍会写，能说会跑”的阳光目标，针对性的将该素质能力融入进学科课程中，对阳光学子进行综合性、多层次的培养；第二，过程性考核，不以量取胜，开展丰富的考核方式，是给予学生多元思辨、多元践行的能力，而非形式主义的加重学生课业负担，因此教师在设置课程考核方式时，也应充分考量学生所处学段以及承受能力等。

学前教育专业的吕延老师对《琴法2》进行了教学反思：《琴法2》课程结合儿歌创编理论知识，对分课堂分享幼儿园优秀音乐活动主题听课记录，并设计音乐活动编排方案手册。作为应用型两化课程，真实项目对接马尾区实验幼儿园开展“祗谈琴”音乐教学以及六一活动、阳光多元智乐“四点半课堂”项目等。层级性的学习项目、专题化的教学设计与多样化的课程实践构建探索性学习驱动。

学前教育专业的林冠伶老师对《家庭教育指导考证辅导》进行了教学反思：课程对标2021年「家庭教育指导专项职业能力考核规范」与鉴定方式，第一批学生参与5月22日的鉴定考试反馈本课程对于鉴定中心的考试没有帮助。针对课程设计本身的反思如下：1. 鉴定内容与方式的合适性与专业性；2. 加强家庭教育法规内容在本课程的占比；3. 提升70%的考证率。

学前教育专业的陈颖老师对《学前儿童发展科学》进行了教学反思：《学前儿童发展科学》要求学生将学习到的研究方法和理论运用到实际的幼儿活动中去，因而本课程在后续进一步改进的措施思考包括：线上开发虚拟仿真实验系统激发学生学习热情，丰富网络学习资源，线下课堂拓展到幼儿园等教育实践基地的真实情景，提升学生实训技能；构建课堂思政育人格局，在项目化学习中达成“因为懂，所以爱”的课程思政目标。

学前教育专业的林宁老师对《学前儿童游戏》进行了教学反思：“游戏是儿童的基本活动方式”，对于大一的学生而言，能够在课程中理解这句话的意思，已经反映出学生专业的思考和个体教育理念的自我探赜。本课程在要求学生掌握基本的游戏的理论、类型以及活动指导外，通过PBL项目式活动、线上线下相结合等方式，以期学生能力多元化发展，提升教师专业素养与能力。

学前教育专业的李一君老师对《幼儿美术2》进行了教学反思：当前课程虽穿插多项线上互动，但活跃用户较为固定，受益面还不够广。在下一轮教学中，课程将针对现有师生比，进一步改良反馈机制，更系统地对在线作业和讨论进行点评，更广泛地回应参与者的体验感。

学前教育专业的洪欣瑜老师对《学前儿童语言教育》进行了教学反思：分享《我与学生与成绩》教学案例，针对学生学习功利性较强的问题，对教学评价机制进行反思。引导学生完成“不计入评分的评分”等任务，激发学生的学习内驱力。

应用心理学专业的郭歌老师对《心理咨询理论与实践》进行了教学反思：以情育人，以言导行。《心理咨询理论与实践》是心理专业的必修课，同时又是理论实践结合紧密的课程。学生在学完理论知识的同时，能够结合实际对象的需求进行操作运用。如何把理论和实践结合，如何引导学生从理论过渡到实践，成了本课程难点和亮点，总结出来八个字：以情育人，以言导行。

应用心理学专业的巫金根老师对《实验心理学》进行了教学反思：经过参加此次教学反思，向各位老师介绍了《实验心理学》课程建设情况和发展瓶颈，同时也现场领会到各教师在提高课程教学效果、增强课程过程性管理和提高学生应用能力所做出的有益尝试方法，今后向各位优秀教师的优秀做法学习。

应用心理学专业的谢履羽老师对《学校心理辅导》进行了教学反思：我院老师响应学校要求，开展了如火如荼的教学改革和反思。教学反思交流现场气氛热烈，情真意切，开拓了思路，增长了见识。让我印象深刻的是林丽卿院长，作为幼教老专家，授课经验如此丰富，依旧能适应新教学手段，潜心教学，令吾辈动容，为教师楷模。

应用心理学专业的冯伟老师对《团体心理咨询与辅导》进行了教学反思：本人对《团体心理咨询与辅导》课程进行教学反思，主要从实践基地建设、课程思政、引入企业师资授课、课程实践成果转化等几个方面对课程的持续改进提出设想。

应用心理学专业的林巧明老师对《心理测量》进行了教学反思：回顾课堂教学中，有一些问题和现象值得反思:应用型课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别提倡自主、探究与合作的学习方式，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践本事。因此，教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自我的学习策略。

听完了各位教师的反思发言后，林丽卿院长进行了精彩点评与总结，肯定了各位教师的无私分享与用心准备，希望全体教师都能通过此次意义非凡的反思教研会对今后的教学有了更深一步的理解与感悟，勤于反思，乐于改进，知行合一，精益求精！